Учим детей задавать вопросы. Примеры и приемы работы
Педагоги всех уровней отмечают, что учащиеся и студенты не умеют
задавать вопросы. Точнее, вопросы, задаваемые учащимися, являются
односложными, в лучшем случае опирающимися только на факты. Но ведь не
зря же вопросительный знак похож на рыболовный крючок. Значит, на него
можно что-то поймать. Что же это может быть? Правильно — информацию.
Логично предположить, что на тоненький вопросик может «клюнуть»
информация самая общая, а вот на толстый вопрос можно поймать информацию
неординарную, расширенную. Какие же вопросы называют толстыми, а какие
тонкими?
Комментариев нет:
Отправить комментарий